中国学生发展核心素养框架的提出既顺应了国际教育发展的潮流,也是我国对人才发展的迫切要求。各个学科都承担了不同的学生核心素养发展任务,同样的,小学主题班会的开展对学生核心素养的发展也有重要影响。因此,有必要调查小学主题班会的开展现状,探寻核心素养视角下小学主题班会的新要求、新方法。本研究以核心素养为指导,以科尔伯格的道德认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论、群体心理学理论和勒温的团体动力学理论为理论基础。探讨了核心素养视角下小学主题班会的价值体现:促进个体全面发展、提升教师专业能力、推动学校德育工作的开展,分析了核心素养视角下小学主题班会的基本特征:富有特色的主题、活动内容和形式的新颖性以及互动的多边性。研究过程中主要运用了问卷调查法和访谈法,再辅以文献研究法。从文化性、自主性和社会性这三个维度编制出问卷,对重庆市两所小学高年级的学生展开了核心素养视角下小学高年级主题班会活动效果的调查,并通过访谈法对15名小学老师进行了深入访谈,了解了核心素养视角下小学高年级主题班会设计与实施的现状。调查结果显示重庆市两所小学高年级主题班会的总体活动效果处于中等及以上水平,部分教师对小学主题班会及核心素养的认识不够深刻,小学高年级主题班会的主题选择领域不够全面,小学高年级主题班会中学生文化性发展水平相对偏低,小学高年级主题班会组织实施的有效性偏低,少数学生在小学主题班会中的收获较小。因此,本研究结合核心素养的要求,从教师观念、主题选择、内容设计、组织实施和整体推进这几个方面提出了改进小学高年级主题班会的五大对策:教师要改变观念,理解核心素养,重视主题班会;主题的选择要契合核心素养;内容的设计要抓牢核心素养;组织实施中要落实核心素养;在整体推进的过程中提升核心素养。