情绪调节对幼儿的身心健康十分重要,也是促进幼儿身心发展的重要因素之一。情绪调节伴随着幼儿成长的各个阶段,乃至对幼儿成年后都发挥着十分重要的作用,幼儿在学龄前形成的较为积极的情绪调节策略可以为幼儿今后的学习与成长打下坚实的基础。同样,随着时代的不断进步,父亲参与教养在幼儿的成长过程中拥有母亲参与教养所无法替代的优越性,父亲参与教养是时代的呼唤,也是历史发展的潮流,但在现实生活中父亲缺少参与教养的情况却屡见不鲜。因此本研究将幼儿园的幼儿与幼儿父亲作为研究对象,探究父亲参与教养与幼儿情绪调节策略之间的关系,旨在了解父亲参与教养的现状以及幼儿情绪调节策略的状况。本研究主要是从以下三个方面进行阐述:第一,父亲参与教养方面的阐述;第二,幼儿情绪调节策略方面的阐述;第三,父亲参与教养与幼儿情绪调节策略的相关关系阐述。通过回收的数据以及分析得出以下结论:第一,父亲参与教养与流动幼儿、本地幼儿维度之间不存在显著差异;父亲参与教养与幼儿性别维度之间存在显著差异;父亲参与教养与幼儿年龄维度之间不存在显著差异;父亲参与教养与父亲学历维度之间存在显著差异;第二,幼儿情绪调节策略与流动性幼儿维度之间存在显著差异,而情绪调节策略与本地幼儿维度之间不存在显著差异;幼儿情绪调节策略与幼儿年龄维度之间不存在显著差异;幼儿情绪调节策略与幼儿性别维度之间不存在显著差异;第三,父亲参与教养与3-5岁幼儿情绪调节策略之间存在显著相关关系;父亲参与教养对3-5岁幼儿情绪调节策略的提高总是具有积极的推动作用。综合研究结果,笔者为促进父亲参与教养以及提高幼儿情绪调节策略提出了一些教育建议,分别从父亲自身角度、幼儿园角度以及社会环境角度等三方面进行阐述说明。