义务教育是民族复兴的基石,也是我国教育改革进程中解决教育发展不均衡不充分问题的重中之重。当前我国已全面普及九年义务教育并且成效卓著,但是,根据党的十九大报告作出的我国社会主要矛盾发生新的变化的重大历史判断,教育改革也应有新的要求,即如何使广大人民群众享受公平而有质量的教育。追求公平而有质量的教育需要推进义务教育的均衡发展,包括城乡间、校际间和个体之间的均衡。追求义务教育均衡发展,教育质量是关键,而教师作为日常教学中的直接实施者,直接影响着教育质量的高低,是教育资源中最核心的组成部分。因此,城乡义务教育师资的均衡配置对于全面推进我国义务教育均衡发展至关重要。本研究针对过往研究中较少涉及的领域——民族地区县域义务教育城乡师资配置不均衡问题,选取县级市Y市为对象进行义务教育阶段城乡师资状况的个案研究。本文分为五章,第一章绪论,阐述了本研究的背景与意义,确立了研究对象与目标,分析了研究内容与框架,采用了相应研究方法,探寻了研究创新与不足,还对国内外有关义务教育师资均衡配置的研究进行了详细的分析,深刻总结其中的相关理论与实践探索。第二章是相关概念及理论基础,首先对本文所涉及的核心概念做出界定,其次引入民族地区义务教育城乡师资均衡配置的相关理论作为本文研究基础。第三章是本文定量研究的核心部分,经过调查设计之后,选取Y市作为研究对象进行实地调研,通过与Y市教育局领导进行深度访谈,并深入走访了两所城区学校和三所乡村学校,在发放调查问卷与访谈的过程中与当地一线教师密切交流,从师资结构、师资质量、教师福利待遇、教师工作与培训情况、教师稳定性与流动意愿多个维度分析Y市目前在义务教育阶段城乡师资配置上的现状。第四章针对定量研究的结果,总结Y市义务教育城乡师资配置上存在的问题并从乡村经济基础薄弱、城乡教师待遇差距大、教育理念陈旧落后、教师培训机制不完善四个方面来分析背后原因。第五章在成因分析的基础之上,紧密联系Y市教育的实际情况,提出通过加快乡村地区经济发展、拓展乡村教师补充渠道、全面提高乡村教师质量来改善民族地区县域义务教育阶段城乡师资配置不均衡现状的策略和构想。