随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（中发[2010]12号）、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）,以及教育部、发改委、财政部三部委联合出台的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号）等相关政策文件的相继出台,职业教育的社会功能日益凸显,它的发展与我国快速增长的经济形势和社会和谐有着十分紧密的关系。因此,中等职业教育、高等职业教育、应用本科教育的和谐发展是现代职业教育发展的必然要求,也是我国现代职业教育体系构建的重要核心。2012年湖北率先在全国推行了一项重要的高考改革——“技能型高考”,省内5所优质高职院校首先“试水”改革,以技能操作考试为主、文化考试为辅,面向湖北中等职业学校统一招收机械类应届毕业生530人,为中职学校的学生进入高等院校搭建了入学立交桥,出现了一种不同于普通高考的技能高考形式。2015年,湖北科技学院首次招收学前教育专业的技能高考生,在近两年的培养过程中,积累了一些中职技能高考学生的培养的经验,并获得了一定的成效。本文以湖北科技学院学前教育专业学生为例,以教育公平理论、终身教育理论和职业生涯教育理论为依据,通过文献阅读分析、调查统计和问卷调查等方法,研究应用型本科院校学前教育专业“3+4”人才培养模式的衔接策略。首先本文通过文献阅读与资料分析了解全国学前教育专业人才培养的现状,详细调研我国中职、高职、本科职业教育人才培养中的几种常见模式,具体分析湖北省应用型本科院校学前教育专业“3+4”人才培养模式衔接现状;然后对湖北科技学院学前教育专业技能高考本科生进行访谈,并结合文献调研分析湖北省应用型本科院校学前教育专业“3+4”人才培养模式衔接中存在的问题及原因;最后根据湖北省应用型本科院校学前教育专业“3+4”人才培养模式衔接中存在的问题及原因,结合湖北科技学院学前教育专业的办学经验,提出湖北省应用型本科院校学前教育专业“3+4”人才培养模式衔接的具体策略。