近些年,基础课程改革的推进使高中思想政治课发生了很多积极的变化,但是由于受长期以来的应试教育思想的影响,高中思想政治课教学中仍然存在着诸多的问题:从总体上看仍是以教师的灌输、讲述为主,忽视学生的内在需求;学生只是为了学习而学习,对于思想政治课普遍不感兴趣;评价机制过于单一,主要以考试成绩为主,忽视了对于学生情感、态度和价值观的评价;在教学过程中,教学内容与实际联系不紧密或者生搬硬套,教学的有效性得不到提高。这些问题的出现要求我们必须转变教学观念、创新教学方法,增强思想政治课教学的有效性和提高学生的综合素质。而高中思想政治课案例教学是对高中政治课教学方式的创新,是对学生能力培养的过程,是缩小的社会课堂,是智力互补的平台。高中思想政治课案例教学以教师选择的代表性案例为主线,通过小组讨论、课堂讨论,突出学生的主体性,通过对案例的阅读、思考、分析、归纳、总结、讨论、交流等环节,调动教学双方积极性,引导学生积极主动学习、积极探究研究的活动,实现教师与学生、学生与学生的多向互动,有利于促进理论与实践的结合,实现理论知识向行为能力的转化,有利于激发学生的创造性思维和提高分析处理实际问题以及交流和合作的能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时高中思想政治课的性质、特点等都比较适合案例教学。首先简单阐述了案例教学的发展,界定了案例和案例教学的含义,介绍了案例教学的理论基础、研究意义以及研究思路和研究方法。其次进一步论证了高中思想政治课案例教学的可行性和必要性:高中思想政治课案例教学有利于凸显学生的主体性,提高教学有效性,有利于推动推动教师与学生、学生与学生之间的交流,有利于增强高中思想政治课案例教学内容的针对性,同时高中思想政治课案例教学符合现在高中生的心理特点和心理需求,具有极强的现实操作性。再次,详细分析了高中思想政治课案例教学的组织和实施。在这部分的论述中,与自身在开封高中的实习经历相结合,从思想政治课案例的占有、案例的选择、案例教学的实施步骤以及案例教学课后巩固和课后评价这几个方面做了详尽的阐述,力求为高中思想政治课教学中采用案例教学提供一个可操作的模式。最后就高中思想政治课案例教学需要处理的若干主要关系进行论述。案例教学作为一种适合基础课程改革需要的教学方式,必将推动高中思想政治课课程理论和教学实践的丰富和发展,但是高中思想政治课案例教学作为一种教学改革的尝试,还不够完善,需要在以后的教学实践中继续发展,进一步完善。