随着历史课程改革的深入,高中历史学科史料教学的理论与实践也在不断发展中。然而农村高中历史学科史料教学成效却不及城市高中历史学科史料教学成效明显,对农村高中历史学科史料教学有效性研究十分薄弱。有鉴于此,笔者从史料教学的理论基础论证了农村高中运用史料教学的可行性与必要性。通过对福建省闽东、闽南、闽西、闽北十几所农村中学史料教学情况的调研,根据普遍性和共性原理,发现农村高中历史学科史料教学存在教学硬件条件不足、教师素质水平不高、史料教学过程存在大量误区、历史学科评价方式落后等问题。针对农村高中历史学科史料教学的现状分析,笔者认为农村高中历史学科史料教学有效性的实现应该从三方面：首先从史料的来源、选取原则与方法上把握有效史料的选用。第二,在选择史料呈现载体方面,农村历史教师要从有利于学生分析、探讨史料的开展角度灵活运用教科书、学案、多媒体等呈现载体。第三,在课堂教学实践中,笔者认为情景创设,特别是运用图片史料、自编二手史料创设情境,能考虑到学生的阅读心理,增强对学生心理关注,让学生上完历史课收获的不仅仅是知识与技能,更是一种人生的态度与价值观。农村高中历史学科史料教学有效性的实现,不仅需要历史教师在教学实践不断探索,还需要改善与农村高中历史学科史料教学发展的相关因素：首先,政府要完善校园基础设施建设。统筹安排,整合本市各县教育资源,让农村高中也共享到教研能力强的教师资源。第二,完善现行教材,发挥教材在史料来源、呈现载体上的优势。增强史料教学与现实的联系。第三,提高教师专业素质,从教师自觉提升专业能力做起。第四,更新历史学科的评价方式,发挥历史评价的发展功能。