参与式教学法是以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，调动学生的学习愿望，唤起学生个体发展需要，使学生在情感、思维、行动等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学法。参与式教学法在初中生物教学中的应用将对传统的教育思想提出挑战，将会改变以往的教学结构，促使学生学习方式的根本性变革，有利于学生寻求自主发展的成功之路。它的研究成果将有助于丰富现代教育模式，为进一步推进基础教育课程改革，实现学生素质的全面发展提供有力的保障。 本文从基础教育课程改革的目标以及当前初中生物教学中存在的问题出发，分析和论证了初中生物教学中应用参与式教学的依据及可能性，现行初中生物教学中实施参与式教学的必要性和意义。在相关的教学理论和原则的指导下，对初中生物教学中应用参与式教学法开展教学活动进行了较为深入系统的研究，获取了一些比较有益的教学方法。以一些典型的教学案例为素材，着重阐述了参与式教学中问题情景的创设，讨论的组织开展，角色扮演的运用，探究活动的引导，情感参与的激发，头脑风暴的运用，课堂竞赛的引入，游戏方法的妙用及社会调查的组织九种方法在实际教学中的应用，通过实验研究探索出一套比较完善的参与式教学模式以供参考，同时对教学实践中的成功经验及存在的问题进行了分析研究。 本实验通过设置对照，对实验班和对照班的教学效果进行了比较分析，从调查结果和课堂反馈的信息得知：运用参与式教学法可以较大程度地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习需要，开阔学生的思维，促使他们积极主动地参与教学活动。通过学生情感、思维、行动参与的有机结合，有利于提高他们发现问题、探究问题、独立获取知识、在实践活动中创造性地运用知识解决问题的能力。参与式教学法在初中生物教学中的应用为全面落实学生的主体地位，实施差异教学，为每一位学生的发展提供了较为有效的方法，对促使教学方式和学生学习方式的变革起着重要的作用。实验结果表明这种教学方法深受广大学生喜爱，教学效果突出，学生的生物科学素养和学习成绩有所提高。