近年来,随着知识界对“身体”这一研究领域关注的不断深入,“身体规训”也成为了一个极具时代意义的研究焦点。人们大多将注视点集中在政治、文化、经济等领域的身体规训方面。但不可否认,任何的理论研究都不可能忽略“教育”这一培养人,发展人的独特空间。所以本文试图从基础教育这一研究领域出发,论证和分析存在于基础教育中的身体规训问题。本文禀承教育学和文化社会学的研究旨趣,运用“社会文本”和“历史追溯”的分析方法,以“基础教育”作为研究领域,将“身体规训”作为主要的研究视角和研究问题,着重发掘身体规训的内涵,身体规训在中外教育史中的地位以及身体规训的影响因素和实施策略等问题。并将身体规训在基础教育中实施的合理性作为分析和研究的主要内容。本文在分析基础教育中实施身体规训的合理性这一问题时,着力从社会发展,人类发展和教育发展这三个不同的角度,论证和解说身体规训存在的意义和价值。在方法论上,本文采取的是跨学科综合性研究的视角,突破了以往研究中单纯的教育学取向,并将之升华为一种超越基本教育问题的社会、文化范畴的意义反馈。将身体规训问题同人类的发展价值,人类的自由本性以及人类的存在意义等方面相联系。可以说,本文选取身体规训在基础教育领域存在的合理性作为研究重点,具有一定的突破性和挑战性,其目的是想通过对理论的分析和梳理营造出看待身体规训问题的另外一种视角,为教育研究和教育活动的发展提供新的探究理路与思考方向。