阅读作为人类生活的重要组成部分,是将文字转化为自身知识的重要途径,是现代文明社会中生存和成长的重要技能。小学阶段,是发展阅读能力与培养良好阅读习惯的重要时期。然而,阅读成绩不良不仅影响学生的学业发展,而且对他们的认知、情感、自我概念和社会性发展等产生很大的影响。因此,关注小学生的阅读成绩不良问题,探寻阅读成绩不良的影响因素,寻求切实可行的教育建议,具有重要的研究价值和现实意义。为改变学生阅读成绩不良的现状,本论文在梳理国内外有关阅读成绩不良的研究基础上,采用观察法、访谈法、文本分析法对阅读成绩不良学生进行个案研究。笔者选取两名阅读成绩不良学生为研究对象,首先对阅读成绩不良学生进行典型个案的呈现。其次,在对个案学生进一步分析的基础上,笔者从家庭、教师、学生自身三方面探讨了学生阅读成绩不良的成因,最后,基于学生阅读成绩不良的成因分析,对阅读成绩不良学生提出了三方面的教育建议。家长方面:给予孩子适当的辅导与监督;建立和谐的家庭人际关系;创设良好的家庭阅读环境。教师方面:尊重阅读水平差异,促进每位学生的发展;转变差生观念,建立积极的期待。学生自身方面:养成阅读兴趣,增强阅读学习的自信心;掌握阅读方法,提高学习效率。希望本研究能够为阅读成绩不良学生家长、教师提供一个思考的契机,从而为改变学生阅读成绩不良的现状而共同努力。