从目前现状来看,高中阶段大多学生的目的只为高考,信息技术课程不是主要科目,他们从心里不重视,普遍存在着对信息技术课程学习目的性不明确,不知道学了这门学科的知识后,对自己在其他学科学习上有什么帮助,或能为自己身边的生活做些什么事,对自己今后的成长发展有什么用处。在新课程实施后,研究性学习已成为高中的必修课,每个学生都要自选课题进行研究。从这两年的实践来看,学生研究性学习的热情较高,这是一个很好的切入点。将信息技术课程与研究性学习课程进行整合,通过研究性学习课程课题任务中的资源获取、信息数据处理、成果交流等,将研究性学习与信息技术的知识学习和技术应用融为一体。让学生带着研究性学习课程的任务和问题去学习信息技术,极大地提高了学生信息技术课、研究性学习课学习的兴趣与实效性。在信息技术课程和研究性课程整合中,通过以跨学科学习方法的新整合,为学生打下较坚实的信息技术应用水平,探究问题的思想方法,使这种新的学习方式,在平常的课堂学科教学中也成为可能。本文详细设计了将信息技术课程教学内容整合于研究性学习过程的基本方法,形成了信息技术课程和研究性学习课程整合的新型教学方式,并试图探索把这种新型教学方式与学科教学进行再整合的教学。最后分析了整合的优点及目前研究面临的问题。