幼儿助人行为是一种重要的亲社会行为,它是指幼儿关注到同伴在生活自理、学习、人际交往、物品匮乏、身体或心理等方面遇到了困难,主动或被动采用物质、心理、体力等方式进行援助,或者通过言语提醒、求助他人等途径帮助受困同伴脱离困境的行为。当今中国助人行为等传统文化中的优良行为逐渐缺失,从幼儿阶段开始进行助人行为的培养至关重要,而蒙台梭利混龄班为幼儿提供了一个丰富、多元的社会化交往环境,对幼儿社会性认知、技能及情感的发展有显著作用,对助人行为等亲社会行为的形成和发展也具有一定的积极影响。本研究以昆明市Y幼儿园蒙台梭利X混龄班为个案,了解幼儿助人行为的现状,从幼儿自身、社会、家庭及幼儿园四方面出发寻找影响幼儿助人行为发展的因素,并试图提出促进其发展的可行性建议。本研究通过文献法了解前人已有研究,采用参与式观察法收集Y幼儿园蒙台梭利X混龄班发生的幼儿助人行为事件,通过访谈和问卷调查了解教师及家长的看法、态度及培养策略,还采用了案例分析法对助人行为事件进行分析。现状调查后笔者发现蒙台梭利X混龄班幼儿助人行为发展较好,教师和家长的重视程度较高。通过对影响幼儿助人行为发展的各种因素进行分析,笔者发现社会文化、大众媒体、家长培养态度及策略、幼儿园的环境创设、混龄班教学组织形式、教师的培养态度、反馈等因素都对幼儿助人行为产生影响。最后从园长、教师和家长三个角度提出了对策和建议,园长应加强教师培训,提高教师专业素质、为幼儿创设有准备的物质环境和精神环境;教师应开展有效的正式教育、重视随机教育、进行及时的反馈性教育、加强家园共育;而家长需要了解幼儿身心发展的特点及规律,把握幼儿助人行为教育的关键期,树立正确的教育观念,采取科学的教养方式,积极参与家园合作,共同促进幼儿助人行为的发展。本研究内容主要包括以下四个部分:第一章是绪论,主要介绍了本研究的选题缘由、研究目的、意义及对象、相关概念界定、国内外的研究综述以及研究采用的方法。第二章是Y幼儿园蒙台梭利X混龄班幼儿助人行为的现状,主要从受助者和助人者两个角度进行研究,了解受助者与助人者的年龄与性别分布、各年段幼儿互助情况,研究不同年龄段受困者的受困原因及不同活动类型中受困原因的区别,还从助人动机和助人策略两方面研究助人者的行为及方式。第三章是分析影响幼儿助人行为的因素,从幼儿自身因素(社会性认知、社会性情感、个性特征)、社会因素(社会文化、大众媒体)、家庭因素(家长的培养态度、培养策略)和幼儿园因素(幼儿园环境创设、混龄班教学组织形式、幼儿教师)四方面进行研究。第四章从园长、教师、家长和社会四个角度出发,结合蒙台梭利X混龄班的实际情况,提出建议,促进幼儿助人行为的发展。