本研究的目的是对中学英语教师的言语行为进行语用分析。本论文的理论研究框架基于钱冠连教授在《语言：人类最后的家园》一书中所提出的一个观点，即人活在程式性语言行为当中，并且程式性语言行为与某些话语相配套并保持相对稳定。钱冠连教授认为，这种行为与话语的稳定配合包括三个方面：一，一套基本固定的说法；二，基本固定的行为步骤；三，行为步骤与该套话语之间的基本固定的配合。由于教师的课堂言语行为也属于一种典型的活动类型或言语事件，所以，作者在本文中尝试性地把教师的言语行为划分为三个阶段：一，开端；二，以话题为中心的活动；三，结尾。 其次，作者试图从社会语言学和语用学的角度，例如：权位与平等，语码转换和间接言语行为等方面，来探讨在课堂教学中，教师采用了哪些策略来获得和谐的课堂交流氛围，从而有效地促进成功的英语教学。 再次，本研究采用定性分析的方法，对在昆明市的四所中学所收集到的课堂实录进行分析，研究结果表明：