语文教师的板书教学行为历来是教育教学活动中的重要手段和表现形式之一,无论是传统板书还是多媒体展示的板书等形式都已被师生在教育教学活动中接受和运用,板书的教学作用及地位不可忽视。板书这一教学行为的特殊性要求教师具备一定的师范技能和专业知识,但受现代板书的冲击及泛滥、教师自身板书教学行为的认识有限、板书设计不够规范等影响,当前初中语文教学中常出现教师课堂板书的偏态性教学行为并对学生学习产生一些错误示范及影响,容易导致语文的无效教学。因此亟需关注基于偏态教学行为视域的初中语文教学板书研究。全文一共包括三部分。第一部分为绪论,介绍研究缘起、研究意义、研究方法,并整理了关于板书教学行为的国内外发展研究现状。第二部分是正文,采用文献研究法,通过文献和专著期刊界定偏态教学行为下的语文教学板书的相关概念、明确语文教学板书的教学价值、偏态教学行为的矫正价值;采用问卷调查法,根据在初中学校开展的师生群体的两份问卷调查,对课堂中的教师板书教学行为进行深入了解,根据梳理归类后的问卷调查结果,整理偏态教学行为下的初中语文教学板书现状,分析产生原因;针对上述问题,本研究借助案例分析法从教师思想、教学技能、教学媒介等三方面探讨偏态教学行为下的初中语文教学板书的矫正策略,即教师要掌握板书教学知识,尊重学生学习主体的地位;教师要学会使用板书教学技巧,提高教学水平;教师要正视两种板书教学类型,加强区分、联系与合作。第三部分是结论,针对全篇进行总结并指出存在的不足。笔者希望通过详细的偏态教学行为下的语文教学板书的调查研究,向广大初中语文教师提供教学行为研究的新思路及矫正策略的参考和帮助,树立规范的教师教学行为,打磨教学基本功。