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目的：了解石河子大学专职辅导员职业认同、工作压力及工作倦怠水平，分析影响辅导员工作倦怠的主要因素，分析辅导员职业认同、工作压力与工作倦怠的关系及影响，了解辅导员具体的职业认同、工作压力内容及对工作倦怠的影响，在此基础上提出对策分析，以便为相关部门制定防治工作倦怠的有效措施提供理论依据。 方法：研究采用量化研究与质性研究相结合的混合研究方法。量化研究中的问卷调查采用整群抽样方法，应用自编调查表及工作倦怠通用量表、工作压力量表、职业认同量表对石河子大学103名专职辅导员进行一对一问卷调查；质性研究中访谈法采用目的性抽样对12名辅导员进行深度访谈。 结果：1工作倦怠状况：辅导员倦怠总体发生率为12.6％，情绪衰竭发生率为13.6%，玩世不恭发生率为7.8%，成就感低落发生率为48.5%；辅导员工作压力均分50.05，23%的人感受到工作压力强度大，40%的人工作负荷压力强度大，34%的人工作乐趣方面压力强度大；辅导员职业认同均分2.56。2辅导员职业认同与工作倦怠呈显著负相关（r=-0.558，P＜0.05），工作压力与工作倦怠呈显著正相关（r=0.491，P＜0.05）。3经Logistic回归分析，职称及健康状况是工作倦怠的主要影响因素；受教育程度是成就感低落的主要影响因素。4经多元线性回归分析，职业认同、工作保障是辅导员工作倦怠的主要影响因素，职业认同、工作压力是情绪衰竭、玩世不恭的主要影响因素。5访谈得出，自身认可及外界认可的统一性、相关的知识与经验、工作反思是辅导员职业认同的主要组成部分，辅导员职业认同的形成是辅导员个人和集体对专业知识的不断整合过程；职称评定是最主要的工作压力内容，其次为学生安全、缴费率、挂科率、就业率、紧急材料的上报、各项成绩的评比；辅导员主观的职业认同、客观的工作压力均会导致工作倦怠的产生。 结论：1辅导员以成就感低落最为严重；职业认同程度一般；工作压力以工作负荷压力与工作乐趣压力最为严重。2辅导员的职称评定、身体健康状况、职务、受教育程度在降低辅导员倦怠体验的措施制定中应给予考虑。3工作因素是导致工作倦怠的主要原因，职业认同、工作压力是高校辅导员工作倦怠的重要预测变量。4相关部门及辅导员自身两方面的共同努力才能有效防治倦怠状况。