针对不同水平中国英语学习者名词单复数运用中的问题，本文利用“中国学习者英语语料库(CLEC)”，对其中的4000余条相关错误进行手工编码，赋予各类错误类型信息，并采用错误分析的科学标准程序进行研究，旨在提供相应解释和解决方案。文章的体系围绕三个层面加以建构：错误的分类，学习者的分类，以及错误产生原因的分类，得到以下主要结论。 (1)所有相关错误大体分为三类：缺省错误、冗余错误以及形式错误。三者中缺省错误最为严重，大量缺省错误和冠词(特别是零冠词)的使用有关。缺省错误产生自母语的干扰。冗余错误即添加了多余的复数成分，其频率不如第一类高，源自于语内因素。形式错误就是学习者错误选择了名词复数的语素变体，由交叉联想引起。 (2)学习者水平的提高，并不意味着犯错几率的减少。虽然无论从大学四级(ST3)到大学六级(ST4)，还是从非英语专业(ST3/4)到英语专业(ST5/6)，错误的数量多少有所下降，但是大学四级学生犯的错误明显比高中生(ST2)要多，这是因为ST3语料中包含考试作文。同样，英语专业学生的出错率相比高中生并无显著降低，这是因为高水平的学生接触更为复杂的语言结构。 (3)大多数“错误”都只是“失误”。学习者完全有能力掌握数的变化以及数形规则，一项语法测试可以独立验证这一观点。 (4)“失误”较为普遍且顽固，教师应在纠正和反馈时格外注意。“错误”发生时，应通过额外的教学进行纠错，明确一种结构和其他结构在整个体系中的关系，以此来诱导学生重建知识体系。学生应担当起对比分析者的角色，比较母语和目标语的差异。最后，应引领学生自己探索语料库，必须信赖语言事实而不是盲目接受所谓的权威。