近二十年来,我国高等职业教育的发展从无到有,从纯粹模仿到现在的逐渐树立自身特色,已取得重大发展,为我国的高等教育做出了积极地贡献。在它的发展过程中逐渐满足了社会对高等教育的需求,弥补了高等教育供给与需求的不平衡,并且为大量社会人员提供了就业岗位,更重要的是,它为国家和社会培养了一大批专业技术人才,在缓解社会就业的压力,拉动经济的增长,满足社会的教育需求等方面成效显著。随着社会经济建设的高度发展和经济结构的战略性调整,社会对高等职业教育教学管理的质量提出了更高的要求。因为只有更高的教学管理质量,高职院校才能够为社会输出更多质量更高的的技术应用型人才。而高职学院学分制管理是高职教学管理的一个重要组成部分,高职学院学分制管理的水平直接决定了高职学院教学工作和教学质量,因此必须建立一套强而有力,落实执行的学分制管理体系。如何建立一套强而有力,落实执行的学分制管理体系一直都是社会各界一直探讨的热点问题。本文正是立足于如何改革和完善高职学分制管理,从普通学分制的历史和现状出发,了解一般学分制的基本理论及实施办法,在此基础上,分析我国高职院校学分制推行的基本做法,并指出我国高职院校的学分制实施存在的问题及需要解决的问题,从而提出何改革和完善高职学分制管理的思路及措施,最后达到建立一套强而有力,落实执行的学分制管理体系的目的。全文围绕着上述指导思想从四个部分分析了高职院校的学分制实施的问题,并提出了改进的措施。这四部分分别是：第一部分,引论。主要叙述了该选题的起源、目前国内外高职学分制实施的状况述评,以及该问题的研究意义,方法和结构框架。第二部分,普通高校学分制的历史及现状。主要介绍普通学分制历史及现状,因为它是高职学分制发展的基础。在介绍普通学分制的历史和现状中,首先介绍了西方发达国家学分制的实施历史,紧接着介绍我国学分制的实施历史及实施办法,从这些实施历史及基本办法中来初步了解学分制的基本内涵。第三部分,高职教育学分制的现状。主要介绍我国高职院校在实施学分制过程中的主要做法及问题。主要是对其发展及其理论进行了简要的介绍,这一章是全文的思想铺垫,也是全文的理论支撑。此部分中从选课制、模块化课程、学分计算三个方面介绍关于实施学分制过程中的主要做法。在此部分中总结了我国高职院校实施学分制的历史、分析了其现状,肯定了其特色之处,特色表现在：第一,按岗位群设置课程,使教学贴近生产一线.第二,实践环节学分比重大,强调实际操作动手能力。第三,课程与职业技能鉴定的有机结合。在此特色的实施上取得了很多成绩与突破。此部分还对其发展中存在的问题进行了分析。这些问题主要是目前我国高职院校的学分制实施存在的问题及需解决问题,它主要是目前仿效普通高校的学分制或是自身的无序发展,以致于不是完全适合高职教育的发展,这表现在三个方面：第一、课程设置不合理,课程体系不健全；第二、学分制相关教学制度不健全,教学管理比较混乱；第三、师资不足,学分制下的教学质量不高。第四部分,是关于改善我国高职院校实施学分制措施的探讨,这也是全文的重点部分。此部分强调要改革和完善高职学分制的几个关键的环节在于：第一,改革和完善高职课程体系；第二,进行学分制教学制度改革；第三,加强高职院校师资队伍建设；等几个方面。本文的创新之处体现在三个方面：首先,体现在理论切入点的创新上。这篇论文是以普通学分制理论作为全文的支撑,选取了普通学分制理论当中管理存在的问题相对应的几个视角进行了研究。在此基础上,提出全新的高职学分制实施理论。第二,实例应用,以我国示范性高职院校之一的武汉职业技术学院为例介绍了我国高职院校在实施学分制过程中的主要做法及形成的特色(笔者是武汉职业技术学院从事教务管理的教师)。第三,在有机综合以前教育界和学术界关于高职学分制改革各类措施的基础上,提出了改革高职学分制教学制度各分支制度的个人见解：是教学计划管理制度的建设。二是学籍管理制度的建设。三是选课制度的建设。四是考试制度的建设。最后是设想引入弹性学制。