排球教学是初中体育教学大纲的重要内容,垫球又是排球技术中一项枯燥、标准较高的基础性技术。传统教学法的教师观认为,学生的成绩呈正态分布,“差生”的存在是教学过程中成绩呈正态分布的必然结果,教师的关注点集中在“尖子生”和普通生身上,不利于部分学生对排球技术的掌握。当今,中学生数量不断增加,我国班级教学制和学生们个体差异之间的矛盾愈发激烈,各体育工作者不断寻找提高教学质量的手段。为此,部分学者倡导将美国教育学家、心理学家布鲁姆提出的掌握学习理论和掌握学习法应用到我国体育教学中,以解决这一矛盾。掌握学习法是布鲁姆提倡的一种教学新思路。布鲁姆认为,如果教师能提供给所有学生足够的学习时间、适合自己的学习方法和材料,并给与所有学生以鼓励和关注,那么几乎所有学生都可以完成几乎所有的教学内容。学校教师在这种“人人都能掌握”的思想前提下,在班级授课制的基础上,利用分层目标、诊断性评价、形成性评价、矫正系统,使用不同的教学手段完成教学任务,那么几乎所有学生都可以掌握学习内容。本文利用文献资料法、专家访问法、实验法、数理统计法、问卷调查法对掌握学习法和传统教学法在排球的垫球教学中进行了对比实验研究,实验对象从济南泉城中学初中二年级中随机抽取,实验前对两班被试的基本情况、身体素质、心理倾向进行了解,保证两班被试的差异不显著,以确保实验的准确性。实验中,一个班使用掌握学习法,另一个班使用传统教学法。实验后,测试两班被试的身体素质、心理倾向、技术水平等变化,得出数据,将数据利用SPSS进行统计,通过分析实验结果,得出如下结论:1在初中排球教学中使用掌握学习法,比传统教学法更利于培养学生的兴趣、自信心等非智力因素,提高后进生学习的积极性和主动性,使学生更努力完成教学任务。2在初中排球教学中使用掌握学习法,比传统教学法更利于学生系统的掌握相关的理论知识。3在初中排球教学中使用掌握学习法,比传统教学法更利于促进学生提高技能水平和增强身体素质,取得更优异的教学成绩和更显著的教学效果。4“掌握学习”的系统性和阶段性、导向作用、新的学生观和教师观、反馈-矫正系统促进运动技能的发展,提高教学质量。5在初中排球教学中使用掌握学习法的教学实验结果表明,掌握学习法优于传统教学法,这为初中体育其他项目的教学提供了参考依据。由以上结论可知,掌握学习法利于初中排球的教学,但传统教学方法也有其优势,不可全盘否定,在今后的教学中应取其长处、补其缺漏。并且“掌握学习”还有很多不足之处,比如如何让优生有更高的发展,如何不让矫正系统的实施耗时过多,如何制定更科学的单元目标,这些还需要体育工作者为之做进一步的实验和研究。