核心素养的提出,既顺应了学生个体终身学习和发展的需要,又适应了信息化社会可持续发展的需求。小学是培养学生核心素养的关键阶段,数学是小学阶段的基础学科,构建小学数学核心素养框架是沟通核心素养和小学数学学科之间的桥梁,为数学学科的发展注入了新的生机与活力,在培养学生理性思维、逻辑思维和科学精神等方面都具有重要的作用。本研究以建构主义理论、多元智力理论和终身学习理论为指导,立足于课程改革的新要求,采用文献分析法、德尔菲法和数据统计分析等方法对小学数学核心素养构成要素进行了维度构建和权重分析。通过参考高中数学核心素养和小学数学课程标准,构建小学数学核心素养构成要素框架,向由大学教育研究者、小学一线数学教师以及小学教育专业数学方向的在读研究生组成的专家组发放问卷,经过包括维度构建和权重分析在内的共四轮问卷,最终得到小学数学核心素养框架。明晰了小学生在进行学校组织的数学学习之后应具备的核心素养,关注未来社会对所需人才的要求和学生的终身发展,满足教育改革提出的要求,为课程改革指明方向。本研究构建并形成了小学数学核心素养的基本框架,在理论上丰富了有关小学数学核心素养构成要素的相关研究,为目前我国对小学数学核心素养进行研究的研究者提供一定的实证资料;在实践上,尝试为一线小学数学教师教学提供理论依据,指导教师进行数学教学设计,提升教学水平,优化教育教学评价方式。但是由于时间的限制以及有限的研究能力,本研究成果在构建和分析过程中存在一些不足,且没有在实践中进行验证,因此本研究所构建的框架还需要在实践中不断完善,需要更多数据进行检验,来适应不断发展变化的未来。