初中生因其社会阅历较少,又正处于身心发展不平衡的阶段,抗压能力不强,遇到负性生活事件会对自己心理健康造成影响,而农村地区各方面资源力量相对薄弱,农村学校并没有真正落实政策,配备心理健康老师、开展心理健康课程,农村家长忽视孩子的心理健康,农村家庭情况复杂,父母离异、外出打工等特殊情况很多,导致农村的初中生可能更多的遭遇负性生活事件的叠加,更少的知道应采取何种有效的方法,心理问题更严重;以往研究虽已讨论负性生活事件与心理健康间的相关关系,但两者之间的线性关系值得研究,尤其是基于个体和家庭两方面的影响研究不多见。本研究选取淄博市桓台县两所农村初中的6年级、7年级、8年级、9年级共350名学生为被试,采用修订版《心理健康诊断测验》、《青少年生活事件量表》(ASLEC)、《中学生应对方式量表》、《家庭亲密度和适应性量表中文版》(FACESII-CV)进行问卷调查,旨在了解农村初中生的心理健康、负性生活事件、家庭功能、应对方式的情况,并进一步探讨农村初中生应对方式在负性生活事件与心理健康中的中介作用,家庭功能对应对方式在负性生活事件与心理健康之间中介效应的调节作用。统计结果显示:1、农村初中生心理健康不容乐观,心理健康状况在家庭结构和是否为独生女方面不存在显著差异,但在性别上存在显著差异,其中女生的心理健康状况要差于男生,在年级上8年级学生的自责倾向最严重。2、农村初中生的负性生活事件主要集中在两方面:学习压力、人际关系。负性生活事件总分只在年级上有显著差异,在性别、家庭结构和是否独生子女上无显著差异,7、8年级学生遭遇的负性生活事件显著高于9年级,8年级最严重。3、农村初中生的负性生活事件与心理健康之间存在显著的正相关。4、农村初中生的负性生活事件可以直接影响心理健康,也可通过指向情绪的应对、指向问题的应对间接影响心理健康。5、农村初中生遭遇的负性生活事件越多,使用指向情绪的应对越多,越多使用指向情绪的应对,会使心理健康状况越差;越多使用指向问题的应对,会使心理健康状况越好。6、家庭功能能在指向问题的应对作为中介时调节前半段。根据统计结果,现为农村心理健康教育发展提出如下教育建议:1.给农村初中生心理健康造成影响最大的是对学习的焦虑,适度的关注有利于更好的学习,但要是超过了一定的限度就会适得其反,所以建议教师首先要改变对待学习的态度,其次要给学生树立健康的学习观,并且要更加关注他们的心理健康。2.负性生活事件能直接导致农村初中生的心理健康状况变差,6-9年级中,8年级的学生的状况最令人担忧,他们所承受的生理、心理及外部的压力最多,又没有足够的经验更好的面对,建议多关注8年级学生这一群体,给他们多些帮助、多些鼓励,让他们可以明确自己的目标,并找到实现目标的正确航向,帮助他们顺顺利利的度过这初中阶段最难熬的一年。3.选择不同的应对方式对心理健康的影响差别很大,经常使用指向问题应对有利于农村初中生心理健康水平的提高,经常使用指向情绪应对不利于心理健康水平的提高,建议家长、老师引导学生以恰当的方式应对生活、学习中发生的事情,特别是不好的事情,如:学校可组织开展远足等社会实践活动,鼓励学生积极应对挑战;教师可开展主题性班会、主题性家长会,提高学生和家长的思想认识,并讨论具体可行的应对困难的方式方法。4.生活在家庭功能(亲密度、适应性)好的家庭中的农村初中生,家庭是真正意义上的港湾,遇到困难后不管是向家庭成员寻求帮助还是宣泄情绪都是可以的,正因家庭能给他们极大的包容性,他们的心理状况才可以更好的发展。所以家长应提高思想认识,多关注孩子的思想变化和思想状态,有问题及时与孩子沟通,你们对孩子来说真的很重要,你们的一言一行、一举一动真的会影响孩子的一辈子。