一个国家的发展需要接受其他国家某些先进的事物。对于先进国的模仿，是走向先进的重要捷径之一。将自己国家的一个层面的东西和其他国家相同层面的东西相比较分析，从中找出可学习的内容，并努力学习，是一个国家发展的重要策略之一。教育作为一个国家构成的一个重要维度，是衡量国家发展的重要指标，当然也脱离不了这个规律。比较教育学的研究就是要将一国的教育的诸多方面，诸如教育理念、教育课程、教育政策、教育制度与其他国家相应部分做比较，收集有用的信息，并对收集的这些信息进行书面分析、比较，选出自己所要学习的内容进行学习，抛弃糟粕的东西。即根据国际比较研究的结果，采取扬弃的态度，发展本国教育。根据以上观点，也受硕士论文的容量所限，本研究只是关注了中国和韩国普通高中教育改革中实质性的教育课程改革问题。中国从1949年建国以后到现在为止，50多年间经历了第8次教育课程改革。而韩国也从建国以来经历了7次课程改革，单从改革次数上看，中国和韩国实现教育课程改革就有类似之处。鉴于此，本研究分别从课程改革背景、课程政策、课程设置、教材、特征几个方面详细介绍了中国的8次课程改革和韩国的7次课程改革，并探讨了中国和韩国的教育课程改革正在朝怎样的方向发展。总结两国课程改革中的利弊，为中韩两国的教育决策者提供可行性建议。