孤独感是人在情感表述和人际沟通方面所存在的功能性障碍。社会技能问题行为是指在儿童早期存在的社会交往方面的行为和情感困难。有研究指出中班幼儿处于身心发展的关键期,探究这些幼儿的孤独感和社会技能问题行为显得尤为重要。考察中班幼儿孤独感和社会技能问题行为之间的关系,分析其产生的原因和对策,可以给家长提供教养指导策略,对于降低幼儿孤独感水平和减少社会技能问题行为有着重要的作用。为了探究中班幼儿孤独感和社会技能为题行为之间的关系,当前研究运用教师版《儿童孤独感量表》和《儿童社会技能量表》对中班幼儿孤独感和社会技能问题行为进行了追踪调查研究。选取幼儿园的230名中班幼儿为研究对象,两次调查均得到有效问卷217份。根据所得数据进行的分析发现:(1)中班幼儿的孤独感和社会技能问题行为不存在显著的性别差异。(2)中班幼儿的孤独感和社会技能问题行为在生源地上存在着显著的差异,农村幼儿有着更高水平的孤独感,但城市幼儿有着更多的社会技能问题行为。(3)中班幼儿的社会技能问题行为在第一次测量中被发现独生子女的得分要显著高于非独生子女。(4)中班幼儿的孤独感在父母受教育程度上存在显著的差异,父母学历为初中以下的幼儿的孤独感水平要显著高于父母学历为大学以上的幼儿。(5)中班幼儿的孤独感和社会技能问题行为在家庭经济收入上存在着显著的差异,家庭经济收入越高的幼儿所存在的孤独感和问题行为越少。(6)中班幼儿孤独感与社会技能问题行为得分之间存在显著的正相关。(7)尽管T1(第一次测量)时的中班幼儿孤独感不能够预测T2(第二次测量)时的社会技能问题行为,但T1时的社会技能问题行为能够预测T2时的孤独感。根据以上的研究结果,当前研究提出了相应的教育建议。一方面,对家庭的建议:(1)提高看护者的育儿水平,降低农村中班幼儿的孤独感;(2)提高父母的受教育水平,采用积极的教养方式,降低中班幼儿的孤独感和社会技能问题行为;(3)提高家庭经济收入,缩小因经济收入不均给中班幼儿发展所造成的差距。另一方面,对学校的建议:(1)幼儿教师需要提高独生子女中班幼儿的同伴交往能力,降低其社会技能问题行为的发生;(2)改善幼儿园环境,降低中班幼儿孤独感发生的风险;(3)幼儿园应加强桥梁沟通建设,完善家园合作体系。