怎样有效地进行口语教学?有效引导的原则以及实现的方法有哪些?学界可谓是百家争鸣、百花齐放,富有经验的教师总是能够针对具体的教学对象、教学阶段等具体情况,根据一定的原则,选择合适的方法。但是,这些在实际教学中被证明是行之有效的原则和方法,除了是对较为成熟的国外外语教学法理论的借鉴以外,很多还只是少数专家型教师在教学实践中的感悟,没有上升到理论的高度,因此,只能在较小的范围内、在教师的直觉把握中发挥作用,不能有效地指导整个对外汉语口语教学。在初级阶段的口语教学中坚持“句本位”的原则作为北大版《初级汉语口语》的第一编写原则,凝结了北京大学几位口语教师多年来的经验和智慧:从北京大学对外汉语教育学院口语教学的显著成绩来看，“句本位”的原则在初级口语教学中确实起到了极大的促进作用。然而,关于这个“句本位”原则,学界却缺少相关的研究。本文尝试以此为研究对象,试图站在语言学和语言教学的理论高度上来揭示“句本位”原则的实质内涵,以期回答以下几个问题:1.初级口语教学中的“句本位”原则指的是什么?2.在初级口语教学中坚持“句本位”原则为什么是有效的?3.在初级口语教学中应该怎样贯彻“句本位”原则?　　 本文一共有五个部分。第一部分介绍了研究选题的缘起、研究目的、思路以及方法。第一章阐述了本文对研究对象的概念理解。首先,通过回顾汉语本体研究中的本位观的发展历程,指出本文研究的“句本位”并非本体研究中的“句本位”:其次,说明了“句本位”原则同外语教学法理论中强调的“句型教学”、“以句子为中心”等观点的不同:最后,在前人研究的基础之上,解释了“句本位”原则的实质内涵。从第二章到第四章,本文分别从理论和实践两个方面详细地论述了“句本位”原则对于对外汉语初级口语教学的重要指导作用。其中,第二章主要论述了在初级口语教学中贯彻“句本位”原则的理论基础。“句本位”原则自提出以来一直缺乏语言学以及语言教学方面的理论指导,为了弥补这一空白,本研究根据前人对“句本位”原则合理性的叙述,从语言和言语的关系、语言的递归性以及全语言理论三个角度,对“句本位”原则在初级口语教学中的实用性进行了论证。第三、四章分别从提出“句本位”的教材以及教学课堂两个方面讨论了“句本位”原则在初级口语教学实践中的指导意义,旨在为“句本位”原则的应用提供样例,为今后的研究奠定基础。通过调查分析我们发现,虽然“句本位”原则在对外汉语初级口语的教材编写和教学过程中都有所体现,但是,在今后的教学中,“句本位”原则的确立还需要更加深入的研究。第五章对全文进行了总结,并对论文的不足之处进行了说明。