国运兴衰，系于教育。教育问题涉及国家的根本，每时每刻都不能忽视。随着社会快速发展，一体化趋势无所不入，民族语言教育出现了新的困窘。对其进行深入研究，不仅有助于民族文化的传承和民族教育的发展，而且对于民族地区的社会发展、民族关系的稳定都具有十分重要的意义。一些教育人类学者、民族教育学者已经注意到了这个问题，并对民、汉双语教育在当代人类社会面临的困境进行了描述；对如何提高民族语言教学质量，改善双语教学方式、方法等进行了大量有意义的探讨。但是，目前有关双语教育的研究大多将其作为教育过渡途径或文化交流手段，而对于民族语言学习的深层含义、不同群体对于民族语言学习的态度冲突背后的社会因素甚少思考。　　 古语云：“置之楚则楚语，置之齐则齐语”，研究语言问题不能脱离社会结构、经济状况和时代文化的大背景。语言变异反映和承载着社会文化变迁的各种信息。探讨少数民族语言问题，更应从外部的社会文化背景中去考察其产生与发展的过程及影响因素，从历史轨迹中发现、分析和解决问题。　　 本文试图在前人研究的基础上，突破“就教育说教育”的局限，通过问卷调查和深入访谈等方法，对X小学“加授蒙语”现象进行描述，从文化资本角度分析“加授蒙语”教育选择冲突背后所体现的社会互动和利益关系，并对蒙语学习的意义进行了较为深入的探讨。希望笔者对于“加授蒙语”这一社会现象的描述和记录，能够引起更多人的反思。　　 文章共分六章：第一章“绪论”回顾了文化变迁、文化资本、文化自觉等理论，并进一步表明了本论文的表述框架。第二章简述了蒙古族教育历史，因为前郭县蒙古族教育的史料较少，而且历史上郭前旗与今天前郭县的区域并不重合，所以主要介绍了东北地区的蒙古族教育历史。此外，还独辟一节分析直接呈现或隐含在前郭县蒙语逐步消失过程中的文化成分。第三章对前郭县进行比较宏观的“阅读”。第四章描述了X小学“加授蒙语"教育的现状、相关主体态度以及目前存在的主要问题。第五章从文化资本入手，分析了在X小学“加授蒙语”变迁过程中体现的多重力量的博弈。最后一章笔者根据前面的分析，尝试着提出了一些改善当地民族语言教育现状的建议。