根据第34次CNNIC,我国网民规模达到6.32亿,大学生(包括大专、本科及以上)占20.6%。网络交往发展速度迅猛,影响力日趋壮大。大学生在这种充满吸引力的人际交往模式中容易产生不同程度的身心问题。为了研究大学生网络交往相关问题,探究大学生网络交往教育策略,本文运用了文献研究法、问卷调查法、比较研究法和个案调查法。本文通过实际调查统计,发现大学生网络交往存在的新问题。根据大学生网络交往结构四要素,分析大学生网络交往存在问题的成因,并基于高校思想政治教育理论提出四条教育策略。旨在通过调查研究,能够引起高校教育者对大学生网络交往问题的重视,充实大学生网络交往研究的调查成果,丰富大学生网络交往的研究内容,为大学生网络交往相关教育研究提供一定的思路。本文首先说明研究背景和意义,对国内外研究现状进行梳理、总结和归纳,发现现有研究存在问题和不足。其次,对交往、社会交往、网络交往内涵进行了详细概述,为研究奠定一定的理论基础。从主体、客体、介体、环体四个要素分析了大学生网络交往的结构,为问题调查和原因分析提供思路。从网络交往结构层次描述当前大学生网络交往的现状,即大学生群体受到深刻影响、交往对象具有强不确定性、新媒体工具扮演重要角色、网络环境不断渗透现实环境。再次,通过实际调查分析当前大学生网络交往存在的主要问题,包括主体认知和心理问题、网络交往行为失范问题、道德约束和文化冲突问题、法律规范的相关问题。从网络交往结构层次探究问题成因,主体原因在于自身素质和能力的缺乏,客体原因在于交往对象产生的负作用,介体原因在于新媒体工具的过度使用,环体原因在于网络特有的负面影响力。最后,以提升网络交往能力、优化校园网络环境、深化网络交往关系、拓展网络交往功能为子目标,从自我教育、网络教育、互动教育、合力教育四个方面提出教育策略。