写作作为英语学习过程中的一项产出性活动,通常体现出学习者的英语综合水平。通过回顾英语写作教学,结合当前我国大学英语写作教学现状,本研究通过一个学期的实证研究,探讨产出导向法对大学生英语写作水平的影响。本研究旨在探究两大问题,即产出导向法对大学生英语写作水平的总体影响以及具体影响。从西安航空学院选取英语总体水平和英语写作水平相近的65名非英语专业大一学生作为研究对象。两班学生随机分为实验组和对照组,在为期14周的实验中共完成7次写作任务。在收集受试者的前后测试卷后,两位大学英语教师合作完成写作评分。经独立样本及配对样本检验,本研究发现:第一,产出导向法对大学生的英语总体写作水平有显著的积极影响。与控制组相比,实验组学生的写作在为期一学期的写作教学后有提高明显。第二,在具体的分项分数方面,产出导向法在提高学生写作的组织、内容、写作风格和表达质量方面发挥了显著作用,但在提高语法和标点拼写规范方面的效果不明显。研究结果表明,大学英语教师可以汲取、利用和发挥产出导向法在写作教学的优势,更大程度提高学生的英语写作中的组织、内容、写作风格和表达质量,引导学生注意英语写作中的语法和标点拼写规范。