随着中国和俄罗斯在各方面交流日益深入，以及俄罗斯“汉语年”的启动。在俄罗斯学习汉语的人数逐年增加，一百多所俄罗斯学校专门开设了汉语课程，把汉语当成除英语之外的第二外语。然而关于学生在俄罗斯学习汉语的研究却很少，尤其是俄罗斯学生汉语课堂学习焦虑研究，还是一个极少涉及的领域。很多学习汉语的俄罗斯学生没有机会来中国留学，所以他们学习的环境主要是汉语课堂，因此，如果学生在汉语课堂上出现焦虑，将会直接影响他们的学习效果。自20世纪70年代以来，越来越多的学者对第二语言学习中的焦虑问题进行了研究，这对促进第二语言教学产生了深远的影响。但在汉语研究领域，大部分研究主要集中在欧、美、日、韩及蒙古和泰国等国家。本文从国别化视角对俄罗斯学生的汉语课堂焦虑进行了研究。通过对在俄罗斯学习汉语的学生进行焦虑测试，笔者获得第一手资料，然后从不同侧面描述俄罗斯学生在汉语课堂上具体的焦虑状况，分析焦虑成因并给出应对策略。论文共分为六章：第一章提出了本文选题的理由和意义、研究的内容和方法，并简要描述焦虑的研究现状。第二章主要介绍焦虑理论，阐述焦虑的定义、种类的分划，形成焦虑的原因。第三章介绍调查对象、问卷设计及个案访谈。第四章统计汉语课堂焦虑量表各题平均得分，对影响俄罗斯学生汉语课堂焦虑因素进行分析。第五章从学生和教师等方面论述减少俄罗斯学生汉语课堂焦虑的对策。第六章主要总结研究结果，提出本研究的不足之处，以及下一步研究的建议。希望本研究为俄罗斯汉语教学提供一些借鉴，为汉语教学工作在俄罗斯的发展做出一点自己的努力。