当今社会和教育的发展对人才培养的要求在不断提高,越来越多的国家开始注重学生核心素养的培养。近年来核心素养在国内成为研究的重点,并逐渐形成以学科为代表的学科核心素养,物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。在新的物理学科核心素养培养目标指导下,新编写的高中物理教材于2019年在各地启用,并成为新一轮的研究热点。本研究以物理学科核心素养为基础,先对新旧课程标准进行比较分析,确定教材分析视角和分析内容,接着对物理学科核心素养各要素进行操作性定义,并划分教材分析单元和建立教材分析框架,最后从教材整体结构、导入方式、正文、栏目、旁注、例题、习题七个部分,分析人教版高中物理新旧教材以及美国高中主流物理教材的表层结构和基于学科核心素养视角的深层结构,得出以下结论:(1)在物理观念方面,人教版新旧教材主要在正文和栏目部分体现物理观念,正文和栏目的知识内容有部分调整,但整体的知识内容无明显差异;美国教材主要在正文部分体现物理观念。(2)在科学思维方面,人教版新教材体现科学思维各要素的频率均高于旧教材,且开设专门栏目和在旁注内容中直接介绍科学推理和科学论证等内容;美国教材模型建构和质疑创新要素的频率高于人教版新旧教材,其主要分布在正文、例题、习题部分。(3)在科学探究方面,人教版新教材注重探究式教学,除实验章节外,每节内容均以“问题”栏目展开;而美国教材体现实验探究各要素优于新旧教材。(4)在科学态度与责任方面,人教版新教材注重在教材拓展类栏目中展示近年来国内的重大科技成果内容,以帮助学生树立民族自信心;美国教材注重通过例题、习题帮助学生解决实际生活问题。根据以上教材比较分析的结论,从教材编写和教材使用两方面提出相关建议。