本世纪以来，随着产业结构的调整，我国中等职业教育规模不断扩大，作用日渐显现，培养目标也从原来“培养中初级专门人才”转变为“培养数以亿计高素质的劳动者和中初级专门人才”。数学教育是中等职业教育中的一门主要文化课程，为实现中等职业教育的目标服务，但由于各种主客观因素的影响，数学教育在中等职业教育中可以说已经到了举步维艰的地步。数学文化是数学教育研究中一个新观点。“数学不仅包含知识体系，而且包含思想、方法、精神等意识态度”。本文从数学文化的视野重新认识中等职业学校数学教育的价值——为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务，即培养学生的科学素养和高尚的审美情操、问题解决能力、严谨的工作态度等人文素养；审视现行中等职业学校数学教育现状，探明原因，指出渗透数学文化的校本课程开发是体现数学教育价值、实现为中等职业教育目标服务的一条值得探讨的途径；结合中等职业学校的培养目标，在中等职业学校数学校本课程开发中，就其目标定位、内容选择、组织实施以及课程评价四个方面渗透数学文化提出相应的策略。从而为中等职业教育中数学教育做出一些有益的贡献。论文共分五个部分：第一章绪论主要提出问题研究的背景，数学文化与校本课程开发研究现状的综述，并对涉及到的一些概念进行界定。第二章数学文化价值。本部分主要探究数学的文化属性，从数学语言的角度具体阐述数学文化的具体表现，即数学是科学、是艺术、是哲学、是运用的工具；以及它的教育价值，即培养人的科学素养和人文素养。第三章数学文化视角下中职数学教学现状。主要从数学文化的角度，以及中等职业学校学生、教师、教材三个层面对中等职业学校的数学教学现状进行调查，加以分析，探明原因。第四章数学文化视角下中职数学校本课程开发。本部分主要从数学文化的角度对中等职业学校数学校本课程开发时课程目标、课程组织、课程实施、课程评价提出相应的策略。结语对现阶段研究的总结与思考