面对高中函数深化、抽象的学习困境,新高一学生数学兴趣普遍不高,逻辑思维能力不足,复习方法滞后。思维导图作为一种存储、组织和优化信息的笔记工具和思维工具在近年来逐渐兴起,是一种有效开发大脑的思考方法。为此,本文进行思维导图在高一函数复习课的应用研究,以达到优化数学课堂,培养学生思维能力,改善学生的学习困境,丰富思维导图数学教学理论等目的。本文对思维导图、函数内容和数学复习课进行了界定,简要说明了思维导图的本质、绘制、评价标准及基础理论等内容,并论述了国内外思维导图在教学方面的研究差距和发展状况。以复习课作为切入点,提出了利用思维导图进行知识归纳—习题提升的复习模式和绘制、评价、完善、运用的教学策略,以此为依据进行教学设计,这也是本文的创新之处。为更有针对性地总结思维导图的应用策略,本文以高一两个平行班作为实验对象,选取高一上学期的函数内容作为实验内容,开展为期3个月的教学实践活动并总结经验。结合学生访谈、前后调查问卷、前后测试卷等多种研究方法,进行定性和定量研究。探究利用思维导图复习的教学如何开展,教学效果如何,对学生的数学兴趣、知识掌握、思维认知是否有积极作用,对教师有何影响。结果表明:（1）思维导图应用在数学复习课上以知识归纳——习题提升的模式进行,以绘制、评价、完善、运用思维导图的教学活动开展十分有效,（2）新的复习方式对学生的学习兴趣、知识掌握、思维认知的各方面都起到一定的积极作用,但长期坚持才能让学生真正掌握;（3）开展思维导图的复习教学帮助教师提高教学水平,改进教学方式,丰富教学评价标准。