教育的和谐发展首先要实现教育中的性别平等,但研究表示,各级各类中小学教材中性别不平等的现象屡见不鲜,传统的儒家思想“男尊女卑”以隐蔽的方式存在于教科书中,给学生的性别角色健康形成造成负面影响。本文即对现行苏教版小学语文教科书中的性别角色问题展开研究。本论文包括四章,第一章是绪论,介绍研究的缘起、国内外研究综述以及研究的内容与方法。第二章对教科书中的人物角色进行分析,首先利用图表从课文的总体和故事性课文两方面展开研究统计相关数据,其次分析教科书在性别角色方面存在的问题。第三章进行教科书性别倾向的分析,探讨形成倾向的原因以及产生的消极影响。第四章在认识实现教科书性别公平化意义的基础上,对语文教科书实现性别平等提出自己的建议。最后结语部分总结全文。通过研究,现行苏教版小学语文教科书中的性别角色存在如下不平等现象：男女人物比例不当,女性人物遭受双重不平等,人物时代感不强,国内人物角色占绝对的优势,男女职业角色存在严重性别定型,性别角色刻板化等。