汉语与格语分属于不同的语系,从词的结构与构成语素之间的关系来看,汉语是孤立语,格语属于屈折语。语序是汉语重要的语法手段之一,而格语更重形态,这种差异使得格鲁吉亚学生在汉语语序学习中可能存在许多偏误。本文通过汉格语序对比对偏误进行了预测,并通过搜集学生的排序练习对学生产生的偏误进行分类和解释,最后就格鲁吉亚的汉语语序教学提出了几点建议。绪论,介绍了本文的选题背景,阐述了研究意义,整合相关研究成果,并就研究对象和内容、研究理论与方法作了说明。第一章,从语言学角度概述汉格语言的总体特点,借助对比分析理论从基本句型(主谓句、主谓宾句、附加成分语序)、七大常用句式、疑问句句类进行了对比,根据迁移理论分别作了预测。第二章,由于本文调查的对象使用的教材是《快乐汉语》,因而对这一系列教材从以上三个角度做了统计分析。第三章,根据偏误分析理论对语料进行统计学的分析,发现基本句型中主谓宾句和附加成分语序偏误较高,主谓宾句中偏误集中在指示代词作主语和在“有”作谓语的句子;附加成分偏误率由高到低依次为:状中结构、多层状语、多层定语和定中结构。常用句式中存现句、连谓句和兼语句的偏误率较高,比较句次之,“被”字句和“把”字句偏误率相近,双宾句的偏误率最低。疑问句句类中正反问和特指问偏误率较高。最后从偏误来源角度对偏误进行了解释。第四章,结合学情分析和教材分析,针对格鲁吉亚的汉语语序教学提出了几点建议,并在附录中设计了四个课时的教学设计对相关语序教学作了片段展示。