在当今这个全新信息社会的背景下,各国综合国力竞争的核心是创新型人才的竞争,具备以阅读能力为基础的信息素养是创新型人才的基本特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才”的人才培养观念,要形成一个“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习型社会。本研究的主要目的是研究和利用思维导图在做笔记、知识的结构化和可视化等方面的功能,在生物教学过程中运用思维导图帮助学生提高基本的阅读能力和基础学力,掌握科学的学习方法,为终身学习奠定基础。本论文综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法和实验研究法,对运用思维导图促进生物阅读能力提升进行理论研究和实验研究。在综合分析有关思维导图的教学应用、生物阅读能力培养的教育学心理学等学科的理论基础和国内外研究现状的基础上,分析了运用思维导图的原则和目的,在两个教学班进行为期一个学期的实验研究后,分析总结出运用思维导图促进生物阅读能力提升的结论。实验结果表明,运用思维导图能够提高生物学习兴趣、提高生物阅读能力和提高生物学习成绩,运用思维导图对阅读动机、阅读策略和自我监控等三项生物阅读能力的分指标都有明显的提高,最终实现提高学生的学习能力。本研究旨在对推进新课程改革、落实“面向全体学生”的课程理念、提高全体学生的信息素养进行探索,为生物教育研究和发展积累一点研究素材。