自改革开放以来,英语在我国逐渐受到了国人的热捧,越来越多的人加入了英语学习的队伍。在教育方面,英语作为中小学生所必需掌握的一门外语受到了重视,处于各个阶段的学生需要面对各种类型的英语测试。其中,普通高等学校招生全国统一考试(高考)是检测学生英语学习结果的重要评价工具,也是直接反映中学英语教学是否达到课程标准及中学英语教育质量是否合格的重要测评手段。近些年,英语学习已成为全社会所共同关注的焦点。2013年,国家教育部明确提出要进行高考英语一年多次考试的改革,这引起了社会热烈的讨论。新政策将在上海和浙江省等地首先进行验试,并随之将于2017年在全国各地实施。此次改革的影响必将涉及到老师与学生,并且首先将在英语教师角色观念中得以体现,引发教师对自身角色的思考。本研究是关于高考英语一年两考对高中英语教师自身职业角色观念影响的调查研究。研究对象为内蒙古自治区三所高中(呼和浩特市内蒙古师范大学附属中学,鄂尔多斯市东联中学,呼和浩特市托县一中)的六十七名高中一线教师。本次研究通过调查问卷和访谈的方进行数据收集,利用SPSS17.0对问卷进行描述性统计。旨在回答以下问题:(1)一年两考对英语教师角色观念是否有影响;(2)高考英语改革在哪些方面影响教师的角色观念。本研究结果表明:当前高中英语教师对高考改革已经有了初步的认识,并且表明了自己的态度。这表明当前的全国高考制度改革分别在教师角色权利及义务、教师角色地位、和师生关系三个方面对英语教师角色观念产生了影响。在权利与义务方面,教师群体表达了希望能够参与改革,实现教师的权利。同时教师还表现出强烈的履行相应教师义务的意愿。在教师角色地位方面,教师从英语在高考科目中的重要性去重新把握高中教师的角色地位,积极应对全国高考制度的改革。在师生关系方面,针对一年两考,教师将调整具体的课堂教学等其他方面,以迎合新高考制度。并且积极探寻如何使学生及自身应对一年两考的教学新思路。在问卷和访谈中,高中英语教师对自己教师角色持有不同的看法,同时也有对理想教师形象积极塑造的愿望,以上结果表明,英语教师群体对自身的角色意识较强。本研究旨在根据调查的结果为全国高考制度改革背景下高中英语教师角色转换与建设提供一些建议。如国家应该尊重教师权利,建立健全的机制,让教师广泛的参与制度改革。学校展开教学教研活动,帮助教师进行角色转变。教师应顺应时代变化,促进改革背景下的教师角色再认知。