在社会教育的大背景下,教育无法局限在学校这个事实,促使学校要突破自身局限性,在学校外围寻找多方面的合作。“时教必有正业信息必有居业”,中小学和少年宫的合作研究旨在促进基础教育中校内外教育的紧密合作,推动中小学和少年宫等各种社会教育资源建立合作关系,扩大教育机会,实现优质教育机会均等,形成多元化教学形式、办学模式和评价标准,共同为中小学生健康和谐的发展服务。本文分为五部分：第一部分,中小学和少年宫合作的必要性。从深化素质教育、整合教育资源与培养多元化人才的教育改革发展的需要,中小学与少年宫两种机构自身发展的需要,以及中小学生和谐发展的需要三方面出发,论述了中小学和少年宫进行合作的必要性。第二部分,中小学和少年宫合作的可能性。从两者的教育对象与目的的一致性、学校教育的有限性、少年宫教育的补充性三方面来探讨我国中小学和少年宫合作的可行性。第三部分,中小学和少年宫合作的原则。为了促进合作的实现,双方必须共同遵循以下几项基本的原则：平等独立原则、目标一致原则、资源共享原则、共生共赢原则以及就近就便原则。第四部分,中小学和少年宫合作的模式。具体到合作形态,本文提出了两类合作模式对其进行了全面的探讨：同区域合作模式和跨区域合作模式。同区域合作模式又分为三种：一宫多校式(一宫多校区域式与一宫多校社区式),多宫多校式,学校兼办少年宫式；跨区域合作模式,即网络合作,实现学习与交流的远程平台。第五部分,中小学和少年宫合作的策略。为了保证合作的顺利进行,本文提出一系列相应的策略作为支撑和保障：一是转变教育理念,从思想上保证中小学和少年宫合作的顺利进行。转变家长的人才观、社会的用人观和教育的评价观,转变学校是中小学生唯一的教育机构的观念,加大对少年宫等校外教育机构的宣传力度；二是建设少年宫等活动场所与设施,从物质基础上保证中小学和少年宫合作的顺利进行。社区少年宫与乡村少年宫将成为校外教育发展的趋势；三是制定并落实相关的合作政策,从政策上保证中小学和少年宫合作的顺利进行。中小学和少年宫合作不仅需要强有力的政府规划来指导,还需要强有力的政府行为去落实；四是成立合作指导委员会/协会,依靠组织进行有效的合作指导；五是深化“三位一体”的教育体系,在大教育的背景下保证教育的连续性；六是加强校内外教育合作的研究,从理论的高度指导并促进中小学和少年宫的合作。总之,中小学和少年宫的合作研究是校内教育与校外教育合作在理论上的一种尝试,是校内教育与校外教育合作理论研究的起步。因此,中小学和少年宫合作的理论层面还有待完善,其实践层面如合作内容的衔接也有待进一步深入探究。