幼儿师范高等专科学校是专门培养专科层次的学前教育教师的学校。文化基础课,作为公共基础课,是幼儿师范高等专科学校学生的必修课程。本研究从文化基础课的实施对人的全面发展的重要性和文化基础课程在幼教事业发展与人才培育中的基础性作用出发,以XX幼儿师范高等专科学校幼儿师范高等专科学校为研究对象,通过问卷调查法和访谈,了解幼专文化基础课实施的现状,分析了幼专文化基础课存在的问题及原因。据此,从幼儿师范高等专科学校发展的需要和实际情况出发,提出一些解决问题的建议和策略,以此为学校建立符合自身发展和探索适合幼专层次培养目标和规格的文化基础课程提供参考,通过加强文化基础课建设,提高幼师生的培养质量以推动学前教育发展。调查显示,文化基础课开设实际比例不足,开设时间很有限;学生认同文化基础课学习对人的发展的重要作用,但在学习过程中却没有足够的重视;加之教学方法、学习方式和之前的差别并不大,无法激发学生学习文化基础课的积极性,学生普遍产生对文化基础课学习的无所谓态度。在对在职幼儿园教师文化素养的调查中,文化课只注重于课堂的传输和教学进度的完成、与实践脱节,使学生在毕业之后缺乏文化和自然科学常识,影响其教学实施的成效性与职业发展。分析发现,幼专文化基础课在实施过程中存在着很多问题:对文化基础课程的地位与作用认识不当,学科教学方式传统单一、课时安排不科学、文化基础课程内容不能与时俱进、课程管理与社会实践脱节等。据此,本研究针对幼专文化基础课程实施中的地位和作用无法体现其实施目的性的问题,提出对策:提高师生对文化基础课程的认识、加强课程设置的合理性以着力培养学生的综合素养、探索选修课程的选取和建设,加快课程整合,进一步探索文化基础课程的解构与重构、提高学生学习效率、通过弹性学制和必修、选修结合等多种方式组织文化基础课的教学,并适时拓宽课程设置,加强文化基础学科建设,使之对幼专文化基础课程的实施有巨大的改观。以此为学校探索适合幼专发展及专科层次学前教育培养目标和规格的文化基础课程和学科课程提供参考。