自《普通高中思想政治课程标准》颁布以来,广大高中思想政治教师纷纷按照新课标要求,深入研究教材,优化课堂教学,“情境创设”己成为高中思想政治教师普遍采用的一种教学策略。但是由于各种原因导致部分教师对新课标的实质和《文化生活》教学中的情境创设把握得不够准确或理解得不够到位,在情境创设上存在一些误区,情境创设效果不好,因此对高中《文化生活》的情境创设的实践研究具有重要意义。高中《文化生活》模块课程资源丰富,知识涉及面广,全面吸收了新课程改革的理念,是一门全新的课程。在高中《文化生活》的教学中进行情境创设能够实现三个“有利于”和三个“有助于”：有利于激发学生学习兴趣和动机,达到教学效果；有利于实现教师教学观的转变,实现教学目标；有利于增强课堂教学效果,推进新课程改革。有助于激发学生学习的内在需要；有助于学生感受性的增强。有助于学生的创新精神的培养。因此,本论文就以高中《文化生活》为例,针对高中《文化生活》的情境创设实践中存在的一些问题,结合一线教师的教学实践从高中《文化生活》教学中情境创设的意义,高中《文化生活》教学中情境创设的理论依据,高中《文化生活》教学中情境创设的原则,高中《文化生活》教学中情境创设的实践进行研究,希望这些研究分析,能探讨出高中《文化生活》课堂教学中创设情境的有效模式,为新时期我国的教育改革和发展尽绵薄之力。