教科书作为课程的重要依托和载体,其使用研究引起了很多专家和学者的关注。研究者们从教科书使用取向、使用方式、使用风格和使用内容上做出了不同角度的深入研究。教育部统编的教科书历时五年于2017年全面投入使用,而教科书的使用是实现教师专业发展的理想途径。因此研究教师使用教科书的形态,能丰富教师教科书使用研究的相关理论研究,解决教学实践中存在的一些问题。本文通过访谈、课堂观察和实物收集等质性方法,以个案研究的方式探析了乌鲁木齐S中学七年级语文教师教科书使用行为。本文共六个部分。第一部分介绍了选题缘由、研究目的和意义、相关概念和相关研究综述。第二部分介绍了课程标准在教科书中的具体体现。第三部分分析了七年级《语文》教科书的使用情况,分别从教科书的整体了解、备课阶段的使用、课堂教学中的使用以及课后的使用四个方面进行分析。第四部分分析了七年级《语文》教科书使用中存在的问题及其原因。该校教师对语文课程标准认识欠缺,对部编教材没有系统的认识;在备课中缺少主动性和创造性;在课堂上,教师授课形式单一;在课后反思不及时、不深刻;教师过于在意分数导致在教学中比较功利,过多强调考点,而学生国家通用语言文字水平的参差不齐也限制了教师的教学,教师被迫删减了一些教学内容。第五部分是针对教科书使用中存在问题提出对策,建议教师重视自身专业发展;重视教辅材料的选择和使用;教师教科书使用的具体建议;教师认真对待教研活动,应主动学习专业理论知识,学习先进的教学理念,提高自己的专业素养。第六部分总结了本研究的成果和不足。