英语是高中必修课,也是高考的必考科目,随着全球化的发展,英语越来越成为衡量学生是否符合综合素质型人才和全面发展要求的重要标准,其重要性不言而喻。经对张家口一中学生英语学习现状的调查,发现目前部分高中生英语学习存在一些问题,如:基础薄弱,主动性不强,积极性不高等等。解决这些问题,提高学生学习需求会促进他们学习英语的投入度和学习效果。研究以需求分析理论为基础,采用问卷调查、访谈和课堂观察作为研究方法,目的在于明确高中生英语学习的具体需求和寻求满足这些需求的措施。问卷调查是基于Hutchinson&Waters and Dudley-Evans&S.t John的需求分析模型并结合邸格格(2013)和张文丽(2017)的问卷调查根据高中生的实际情况修改而成,调查对象为张家口第一中学普通班、实验班和衔接班的402名学生。访谈法采用结构型访谈,对参加访谈的6个学生和6个老师进行个别访谈。课堂观察表为定量和定性相结合的课堂观察表,参考陈瑶(2002)课堂观察研究指导,并请教有经验的一线老师结合具体情况设计出课堂观察表。主要围绕以下问题进行调查和讨论:(1)高中生有哪些具体的英语学习需求?(2)高中英语教学现状和学生的学习需求存在哪些差距?(3)教育部门,学校和教师采取哪些具体的措施来满足学生的需求?本研究运用SPSS软件对收集的数据进行科学分析。研究结果表明高中生对于英语学习有着多方面的需求,包括学生对使用教材的需求,对于课程设置的需求,对于教师教学方法的需求,对教学环境的需求和对考核方式的需求,学生目前实际英语水平与期望值有一定差距,目前的教学状况与学生期望的教学状况也有一定的差距。接着将需求与新课标的要求,课程大纲和中国英语等级量表进行对比分析,看哪些需求与规定的大背景一致,哪些超出,进而对高中英语教学提出建议。对于少部分超出规定要求的需求,教育部门,学校和教师应该积极正确引导学生;对于大部分符合发展要求的英语学习需求,教育部门,学校和教师应大力改善现有条件去满足学生的学习需求,让学习者在学习过程中更有动力,有目标,有积极性和主动性,从而努力学习达到自己期望的英语水平,这对高中生学习英语具有必要性和迫切性。对比分析后从教育部门,学校和教师三个角度对教材、课程设置、教学方法、教学环境和考核方式这五大方面分别提出具体的建议。