语言诊断测试在国内外外语教学研究中正受到广泛关注。在语言各项基本技能中,语音能力作为语言习得不可或缺的一部分,被认为是语言学习的基石。然而,语音测试研究相较于其他语言要素而言长期处于落后地位。随着近来兴起的对语言诊断测试的兴趣,探索一条有效的语音测试途径,以及验证诊断性测试对英语语音教学的影响就显得尤为必要。作者将诊断性测试运用到英语作为外语的语音教学中,依据诊断性测试原理,着重回答了以下的研究问题:1)外语学习者对英语音素发音的自评结果如何?2)学生的自评与其实际发音表现间是否有差异?3)诊断测试对提高外语学习者英语音素发音的标准性是否有作用,如果有,作用如何?4)诊断测试对于外语学习者在控制语境和自发语境中的英语音素发音表现的影响是否有差异?本研究共67名受试,均为来自国内一流大学的大一新生,其中46名来自英语专业,21名来自非英语专业,分别为实验组与对照组。实验前,先对受试者现有的英语音素发音进行自我评估和语音测试。实验开始之后,对实验组采取诊断性测试语音教学模式(诊断-反馈-指导训练),而控制组则采用传统的语音教学模式。经过8周的教学,采用自我评估、语音测试和采访的方法收集数据,并运用SPSS19.0分析实验数据。研究发现:1)试验前,实验组和对照组的英语音素发音自评无明显差异,试验后,实验组的英语音素发音自评相较于对照组有显著提高;2)在前测和后测中,学生自评均高于其实际发音表现;3)诊断性测试实施后,外语学习者的英语音素发音表现有显著提高;4)学生在控制语境中的音素发音进步更为显著。根据研究的结果,作者提出:首先,诊断性测试可以促进外语语音教学。其次,诊断性测试的促进作用在控制语境和自发语境中也有差异。本研究为诊断性测试在语音教学中的有效性提供了证据,也为英语音素教学探索了一条有效的途径。