随着社会治理的不断创新,关于心智障碍者能力建设和生活质量提升的相关研究随着福利理念的转变逐渐被重视起来。社会工作的专业方法和专业优势在社会治理中的作用越来越凸显,所以也逐渐被使用到心智障碍人群的服务提升之中。本次研究社会工作介入心智障碍儿童的社交技能建设的目的是促成人人平等的社会环境、提高社会对心智障碍人士的包容和提高社会工作参与社会治理的现实应用性。本次研究利用生态系统理论从三个层面对心智障碍儿童的“社交难”和“难社交”进行了分析。同时,利用社会学习理论发现通过社会工作介入可以提升心智障碍儿童的社交技能建设、加强社区融合、促进心智障碍儿童进行社会学习。研究选取T机构的30名心智障碍儿童作为研究对象,运用社会工作的小组工作方法和社区工作方法促进心智障碍儿童社交技能的提升。在研究过程中,笔者使用成对样本t检验,对介入结果进行前后对比,发现P值均＜0.05,从而证实社会工作介入的效果是显著的。研究证明及所得经验主要为两个方面,一方面是社工可以利用小组活动和社区活动作为载体,培养学员对社交的认知、使个体与社会联结,真正促进学员参与社会,提升社交能力。另一方面,实践过程中分析社会工作介入心智障碍儿童的社交技能建设所面对的困难,为社会工作介入心智障碍儿童社交技能建设提供实践借鉴并提出建议。