随着时代的发展,人们的工作和生活对科技、创新的要求不断提高。国家对人才的需求也因此发生了较大变化,不仅要具有丰厚的知识储备,还要具有较好的问题解决能力和创造力。由此推动了以Scratch等开源工具为代表的创客教育的迅猛发展。基于项目式学习的特点与Scratch编程教学有诸多契合点,并且在项目式学习中有助于培养学生的创造力,所以本研究将项目式学习应用于小学Scratch编程课的教学中,在实践中验证基于项目式学习的小学Scratch编程课的教学效果以及其对学生创造力提高的效果。首先,本文通过文献研究法对基于项目式学习与Scratch教学的国内外研究现状进行综述,通过总结与分析找到Scratch在教学中存在的问题并且找到了解决问题的方法。以此确立了本研究的研究价值和意义。其次,对相关理论进行深入研究,发现项目式学习的过程与建构主义学习理论、情境学习理论以及杜威的“从做中学”的理论基础是非常吻合的,将理论基础与项目式学习相结合,使本研究有更深厚的理论支撑,在实践应用中会有更多可借鉴的理论依据,并对Scratch、项目式学习和创造力的内涵进行界定。再次,通过文献研究法以及课堂的观察分析,初步探究了小学Scratch编程教学目前存在的问题,在对项目式学习进行深入的分析,分析自身的特点和Scratch编程教学的特点,发现项目式学习以及小学Scratch编程教学的共性,并且项目式学习能够解决目前Scratch编程教学存在的问题。所以本研究将结合项目式学习以及小学Scratch编程教学的特点,结合相关的理论基础,提出基于项目式学习的小学Scratch编程语言的教学活动设计。并且在实践中实施教学,将此教学活动设计应用于基于项目式学习的小学Scratch编程语言的教学活动中。在教学实施的前后,对学生的创造力倾向测试,并对数据进行分析。从研究结果可以看出,基于项目式学习的小学Scratch编程语言的教学对学生的创造力提升有显著效果,在课后进行了课后反思,对此次实践进行总结与分析,发现在实践中存在的不足,并且找到解决方案,以便于在以后的教学实践中得到改善。