学贵于思,学起于问。独立思考和学会质疑在学习中弥足珍贵。但是反思今天的历史课堂,教师滔滔不绝地讲,学生静静地听,这种教师牵着学生鼻子的教学模式,造成学生成为被动接受知识的机器。本文通过培养学生的历史问题意识提高学生的独立思维意识和探究精神。历史问题意识是指学习和探究历史的过程中,产生对于历史真相困惑、矛盾、好奇的一种心理状态,这种心理状态迫使自己去寻求真实的历史。初中生历史问题意识的培养符合历史教学改革的需要,新课标鼓励学生独立思考,培养学生提出问题和解决问题的习惯。培养学生的历史问题意识有助于学生形成深刻的历史认识：能全面的看待历史,辩证的看待历史,揭露历史的本质,知道历史的发展轨迹和发展规律。培养学生创造性的历史思维离不开对历史问题意识的培养,同时也符合素质教育的内涵：培养具有创造性思维和实践能力的人。笔者通过问卷调查、教师访谈和课堂观察,了解初中生历史问题意识现状,分析其存在的问题,并提出培养初中生历史问题意识的策略。培养学生的历史问题意识首先要营造良好的教学氛围,创造民主宽松的教学环境。激发学生的历史学习兴趣是培养历史问题意识的前提,兴趣是学习的老师,注重对学生学习兴趣的培养。其次,学生可以通过各种途径了解丰富的历史知识。资之深,则取之左右逢其源。再者,让学生掌握有效的提问方法,授人以鱼不如授人以渔。历史学科有其独特的思维方式,能由过去的历史事件和历史人物联想到现实,能在情境中发现问题,能用批判的观点看待历史上争议的问题。初中生对提问的技巧要多加练习,由原型定向向原型操作过渡,能熟练地提出问题。最后,教师应该正确的对待学生的提问,既不扼杀学生的好奇心,课堂又能正常进行；既能体现学生的主体地位,又能完成课堂教学目标。学生历史问题意识培养的过程中,教师发挥着重要的作用。教师要有耐心,多鼓励学生,给学生留白,布置探究性的作业。