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学案是在教师广泛调研学生的学习状况,研究学生建构自主学习诸种因素的前提下,编写的指导学生自主学习的教学材料。学案导学教学模式就是运用学案,由教师指导下的学生先学,教师再教,然后师生共同完成教学任务中几个环节所构成的教学模式。本文以建构主义理论为基础,依据新课程理念和标准,提出高中英语学案导学教学模式,旨在改变传统的学生的学习方式,以学案引领学生积极参与,合作和探究,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。因此,这个教学模式的宗旨就是培养学生的学习能力,合作意识和创新精神。研究表明高中英语学案导学教学模式对这一目标的达成有促进作用。本文采用实证研究方法来检验学案导学教学模式的有效性,以垣曲中学高一两个班为受试对象。一个班为实验班采用学案导学教学模式,另外一个班为控制班仍用传统的教学模式。实验从2012年9月开始至2013年1月结束。实验前,两个班的学生英语水平相当,无明显差异。数据搜集主要通过测试,问卷和访谈。在统计软件SPSS13.0的帮助下,作者对搜集的数据进行了t-test检测结果。结果表明学案导学教学模式比传统教学模式更有效,更有利于在提高学生的学习成绩,培养学生的自主学习能力。通过进行学案导学教学模式的实验,本文丰富了该教学模式的实证研究,拓宽了学生提高自主学习能力的途径。根据研究发现,笔者提出了教学意见,指出了研究的局限性和进一步研究。