免费师范生政策以及教师资格证制度的改革和实施对中小学教师素质提出了新的要求，而且高素质教师队伍的培养也离不开高校的专业教育。有研究发现地方综合性大学培养出来的中小学教师，一方面，数量上难以满足社会需求，另一方面，在素质上不能很好的从事教育教学工作。因此，笔者根据已有资料，选取山东省某高校，从该校人才培养目标、课程设置、教学实践、师资队伍建设和培养评价等方面，在人才培养机制的理论阐释基础上，采用问卷调查法、访谈法对该校教师教育类人才培养的现状进行实证调研，并据此分析该校该类型人才培养过程中存在的问题，最后结合国内外教师教育人才培养的经验提出优化人才培养机制的策略。本文按照文献整理-理论阐述-实证调研-问题分析-对策建议的脉络展开探讨与研究。　　本论文主要由五部分组成：　　第一部分：绪论。首先，阐述了地方综合性大学教师教育本科人才培养机制的选题缘由与研究意义；其次，综述了国内外相关研究成果；最后，介绍了本文的研究范围和研究内容，明确了本文的研究方法。　　第二部分：研究基础。一方面，对本文涉及的“地方综合性大学”、“教师教育”、“人才培养机制”等核心概念进行界定；另一方面，从人才培养机制的构成要素入手，总结概括出教师教育人才培养机制的基本特征为：培养目标以“应用”为本；课程设置以“专业”为导向；教学改革以“实践”为特色；师资建设以“双师”为优势；培养评价以“能力”为取向。　　第三部分：现状调查研究。笔者使用自编问卷和自制访谈提纲，对山东省某高校教师教育在校生和近5年的毕业生分别进行调查。其中问卷从培养目标、课程设置、教学实践、师资队伍建设、培养评价五个方面对学校12个学院在校生进行随机调查，同时对该校近5年来教师教育毕业生通过电话、网络或面谈等方式，随机进行深度访谈。访谈内容包括毕业生基本的就业情况、毕业生对母校人才培养的建议、毕业生对自身工作情况的评价三个方面。　　第四部分：存在问题。通过查阅文献资料，随机问卷调查和深度访谈，笔者深入了解了山东省某高校教师教育人才培养机制的现状，并通过深入分析和思考发现其人才培养存在的问题有：各教师教育学院培养目标定位同质化；教学方法单一，教学实践缺乏督导；“双师型”教师队伍建设不足等。　　第五部分：改进人才培养机制的措施。针对山东省某高校教师教育人才培养机制中存在的问题提出：深入挖掘各学院特色，培养多样化教师教育人才；优化教育专业理论和实践课程结构，及时更新教学内容；突出实践，多元教学，构建“全实践”教学体系；转变传统教师观，加强“双师型”教师团队建设；重视教师教育人才个性发展，打造多元化评价体系的对策及建议。