本研究采用行动研究的理论和方法,探讨汉语口语课上改善韩国留学生语言焦虑的教学策略。本研究历时一个学期,遵循行动研究的步骤和方法,采用库尔勒?勒温的行动研究四环节模式:计划——观察——行动——反思进行研究设计,共进行两次试验。研究对象为大真大学苏州分校韩国深化(1)班学生。第一次试验试图用游戏教学策略改善语言焦虑,第二次试验采用以人本主义理论和行为主义理论为基础的综合型教学策略改善语言焦虑。研究中主要包括以下几个步骤:一、确定问题。二、分析产生问题的原因。三、寻找解决问题的方法。四、第一次试验。五、寻求新方法。六、第二次试验。七、试验结果分析。八、反思两次试验的收获和不足。根据两次试验的结果分析,我们发现游戏教学策略可以缓解语言焦虑,但是仅能暂时缓解学生口语课堂中语言焦虑状况,而在人本主义学习观和新行为主义学习观指导下的综合型教学策略可以长久的改善其语言焦虑状况。通过本文的研究,我们也发现,行动研究的方法,对于探讨解决课堂教学中的问题的方法,是一种行之有效的研究手段。