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儿童从学龄前转入学龄期,入学适应,是儿童成长发展的关键转折点。入学能否适应是儿童在未来学校生活中是否顺利的基础,也是这一时期父母和孩子们最重要的任务。父母的养育态度及养育关系,是影响小学生适应学习生活变化不可忽视的因素。本研究以6-8岁儿童以及他们的父母为被试,自编小学生入学适应问卷,分析了小学生入学适应的现状及特点。并在此基础上采用自编问卷和修订的父母共同养育关系量表,探讨了父母共同养育与小学生入学适应之间的关系及影响,得出以下主要结论:(1)小学生入学适应整体处于中等水平,认知准备的得分最高,学习品质的得分最低。除认知准备外,小学生入学适应其余各方面均未达到平均水平。(2)小学生入学适应的社会技能和学习品质存在显著的性别差异(P<0.05),女生在社会技能和学习品质上的得分均显著高于男生,男生和女生在人际关系和认知准备方面的得分差异不显著(P>0.05);小学生入学适应的社会技能、认知准备和学习品质在年龄上存在显著差异(P<0.05),年龄越大,社会技能、认知准备和学习品质的得分越高;但是性别和年龄两者之间没有显著的交互作用(P>0.05)。(3)小学生入学适应与父母共同养育的相关分析结果显示,母亲在父母共同养育中各因素及总分与小学生入学适应各因素及总分都显著相关(P<0.01);父亲在父母共同养育中除养育分工因素外,其他各因素及总分与小学生入学适应显著相关(P<0.01);(4)回归分析结果显示,母亲在共同养育中,养育一致、养育支持、养育冲突和养育破坏四个因素均进入了回归方程,对小学生入学适应具有显著的预测作用(P<0.05),具体的预测效应不同;父亲在共同养育中,养育一致、养育认可、养育冲突和养育破坏四个因素均进入了回归方程,对小学生的入学适应具有显著的作用(P<0.05),具体的预测效应不同;(5)编制的《小学生入学适应问卷》信效度较好;(6)修订的《父母共同养育量表》有较好的信效度。