阅读课是英语课堂教学的一个重要内容。传统的阅读教学模式是以教师为中心，忽视学生实践能力的培养，学生们缺乏自主学习能力。花费了大量的时间和精力，但学生们的阅读能力仍然很弱，更不用说交际能力的提高了。以应试为重心的传统英语教学模式所具有的弊端，特别是学生英语的应用能力和学生主体性一直被忽视，这部分的问题越来越突出。加之国家对英语教育考试的改革，降低了英语成绩在高考总成绩的比例，同时采用多次考试取最高分数的政策，注重培养学生的英语应用能力。　　因此，要培养学生运用英语的能力，要改变传统的教学实践方法，就必须形成以学生为中心的课堂教学模式。阅读教学真正有效的互动模式是在老师的指导下，学生通过有效的互动学习知识。它注重学生思维能力、问题意识、合作及探究创造能力的培养，同时它也很关注学习者良好的阅读习惯的形成以及综合能力的提高。　　本文结合高中英语阅读教学实践尝试对此进行探讨。笔者首先对课题研究背景和相关文献综述，概括互动式教学的基本结构和相关理论基础知识，对互动式教学进行阐述。本研究的研究对象是北京新东方优能中学某校区的两个高一班级，笔者根据互动理论及交互式阅读教学模式设计了这次实验，实验班采用互动式教学方式进行阅读教学，控制班依旧使用传统教学的模式进行阅读教学。研究者通过收集和整理两个班实验前后两次考试的阅读部分的成绩，并通过问卷调查和访谈，把搜集的相关数据用数据分析软件进行统计和对比分析，分析互动式教学的教学效果和实施意义，最后对论文研究过程中存在的不足进行了总结和展望。