师范教育的目标和宗旨是为各级各类学校培养合格的教师,然而,由于部分理论缺乏可操作性,加之师范生缺乏教学经验,导致其将所学理论应用于实践的过程中往往会出现很多意想不到的问题,这些问题解决与否,不仅影响了师范生的教学质量,甚至直接决定了师范生能否顺利走上讲台成为合格教师。因此,有必要对师范生到教师转化的过程中遇到的理论与实践相结合的问题加以研究。本研究采用以人叙事的方式,所选之人为研究者本人,即“我”,所叙之事为“我从师范生学习到教师的经历”,选取该过程中七个主要问题加以详细探讨,并从理念与思想方面做进一步反思。通过讲述“我”成长经历中的故事,补充和丰富师范教育的相关理论,并为师范生提供可供参考的经验。本研究由四个部分组成：第一部分为导言,通过写职业选择之路,探讨本课题的研究缘起、研究方法和研究意义。第二部分是“课程学习的心路”,介绍“我”通过课程学习,掌握了史学、教育学、心理学的相关理论,为走上讲台打下了基础,此外,通过学习、观别人上课直至自己上课,“我”越来越体验到“知易行难”,所以有必要对理论与实践相结合的过程中出现的问题加以研究。这部分起到承上启下的作用。第三部分是本研究的主体,包括第二章至第八章,遵循从教学设计到教学实施逻辑顺序,按照厘清概念,分析前人已有的研究的基础上寻找需要进一步研究的问题,通过自己的教学经历呈现和分析这些问题,并提出经过实践检验的、可操作性强的建议与对策的研究思路。依次研究了如何历练课程意识?如何选择教学方案?如何优化教学方法?如何更有效地导入?如何运用历史细节?如何培养教学智慧?如何与学生合作?等七个问题。第四部分尾声,从思想和理念层面进一步反思如何辩证地理解充电与放电、师德与师艺、做人与为师等师范生转化为合格教师必须面临的六个问题。