在《语文义务教育课程标准(2011年版)》当中明确指出： “写字作为一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,能够在提升学生文化素养方面发挥不可替代的作用,所以应该从小奠定良好的写字基础。”①由此可见, “引导学生写字规范,形成一套自己的写字方法,养成良好的书写习惯、提高学生的语文综合素养是小学语文写字教学的重要内容。”。由于社会经济的发展,信息时代的到来,生活和学习中越来越频繁地使用多媒体技术,许多学龄儿童还没学会正确握笔写字可已学会利用键盘敲字,多媒体的介入很大程度上冲击了汉字书写的地位,小学里很多征文比赛、小报制作、黑板报布置等展示出来的学习成果,无一例外地都使用打印作品。原来教室墙上或橱窗里的学习成果都是手写的,现在大多是打印的。事实上,很多学生的书写质量不高,字迹不够端正、整洁,更谈不上美观。练字作品中呈现的书写质量和平时的各科作业质量也相差较大。随着年级升高,学生的书写水平非但没有提高,而且书写错别字现象较为明显。如今的学生在写字握笔姿势、字体优美程度、坐姿规范等方面远远达不到教学标准的要求。笔者对下城区三所学校的老师和1-6年级三个年段的部分学生及家长进行写字教学情况的抽样调查,调查中发现写字教学情况不容乐观。学生在写字姿势、写字质量和习惯等方面均存在着不足,书写和作业中错别字现象也较为普遍；教师在教学中也存在着重识字轻写字的现象,写字教学没有得到足够的重视和时间保证,对学生在写字练字过程中性情、态度、审美趣味养成的重视度不够,教师在写字教学方法上也缺乏系统指导。上述写字教学存在的种种问题,笔者认为是受到应试教育和传统教法及教师不够重视写字技巧及亲身示范减弱的影响。针对写字教学存在的种种问题,笔者尝试从以下不同的角度入手提出教学意见：更新传统的教学理念：落实三维目标,学习优秀经验。二、优化写字教学方法,培养良好习惯：重视握笔与坐姿,练字即炼人；勤练笔画与偏旁,感知细节美；关注笔顺和结构,体验形态美；凸显示范与指导,感受章法美；多元评价与展示,提升鉴赏美。三、利用字理识字预防和纠正错别字：激发兴趣,感知形象；析形索义,揭示规律；充盈知识,传承文化。写字教学任重道远,希望引起各界的重视。面对现行写字教学中的种种问题现象,每一位小学语文教师都应该对写字教学进行认真的思考,采取有效的对策来迎接挑战。