过去几十年间,众多研究者就母语在二语写作中的使用做了诸多研究。其研究成果大多证明了母语对二语写作的积极作用。国内研究者也就汉语在二语写作中的使用做了诸多研究。然而,国内外现有研究大多以在校生(小学生,中学生,大学生,研究生等)为主要研究对象。而作为全世界二语习得者中的重要成员,社会成人却很少在研究中被提及到。因此,本文研究者以成人学习者为研究对象,藉由本研究,我们希望得出成人英语写作中使用母语策略的特点,具体的研究问题如下:(1)成人学习者在英语写作中是否会用到母语依赖策略?(2)二语水平和客观因素(年龄和性别)的不同是否会影响成人使用母语依赖策略的比例?(3)在实际英语写作中,成人是如何使用母语依赖策略的?有什么特点?来自山西大同某英语培训机构的95名成人英语学习者参与到了此项试验当中。在为期两天的试验中,95名受试者参与了问卷调查,其中的6名还参加了英语写作测试和访谈。研究者对本实验中所产生的问卷结果、英文写作测试样本和访谈记录进行了定量和定性分析。试验结果表明:首先,二语写作是双语参与过程。对于成人学习者来说,母语依赖策略是一种非常重要的学习策略。在写作中,成人大量地使用母语依赖策略。其次,成人学习者在二语水平上的差距会导致母语依赖策略在使用量上的不同。研究表明二语水平与母语使用量呈负相关。也就是说,二语水平越高,在写作中母语使用量就会越少。另外,母语策略的使用不受年龄和性别的影响。第三,不同写作阶段,母语使用量也不同。在过程控制和内容构思这两个阶段中,成人会大量使用母语。而在结构构思和文本输出这两个阶段中,母语使用量有所下降,但仍高于二语的使用量。最后,在实际写作中,成人学习者无论二语水平高低,都会频繁地使用母语策略。同时,实验还表明,二语水平的不同的确会影响学习者在写作过程中对母语的依赖程度,这一影响在文本输出中显得尤为突出。定性研究的结果也表明,成年人使用母语来理解和评论写作要求,检索和回顾写作任务中的主题信息,生成二语单词和句子结构,并考虑有关写作中的各种问题流程。因此,对于成人学习者来说,母语的使用确实对写作有正面的影响。本次研究的结果为成人英语写作中母语依赖策略的使用提供了较为丰富的启示。此外,实验中涉及到的很多关于成人英语写作过程中有价值的信息,对教师全面认识成人在写作过程中的优势和不足会有一定的参考作用。在本实验中,实验样本人数较少,实验方法也有待提高,因此结果将主要为以后拥有大样本和完善实验方法的研究提供参考和假设。